Resultados del proyecto de innovación

"Mucha gente pequeña en muchos lugares pequeños harán cosas pequeñas que transformaran al mundo"  Leo Buscaglia

Luego de poner en marcha el proyecto de innovación " Las TIC'S como herramientas para fortalecer la comprensión lectora en la producción de textos escritos en los alumnos: Un cambio innovador." con los alumnos del 4° "A",durante las dos jornadas de prácticas comprendidas de 07 al 18 de Noviembre, mediante una página de facebook denominada "Proyecto de Innovación Alí Chumacero"  en la cual se estuvieron trabajando las siguientes actividades:

• Actividad 1: Leer los capítulos 1 y 2 de Gaby chicles de canela, trabajando preguntas de comprensión lectora. 

Dentro de la primera actividad se obtuvieron 8 

participaciones de 35 alumnos. 

• Actividad 2: Escribir un cuento corto a partir de gif  de emociones(imagen giratoria). 

En esta actividad participaron 10 de 35 alumnos, aquí algunas de las participaciones: 

• Actividad 3: Leer y ordenar un instructivo de acuerdo a incisos. 

Se obtuvieron 5 participaciones del total  de 35 

• Actividad 4: Leer el cuento "Darío un niño especial" y trabajar preguntas de comprensión lectora. Teniendo finalmente en la ultima actividad solamente dos participaciones.

 

RESULTADOS:

En cuanto a resultados generales del proyecto podríamos que no fueron positivos, pues el 34% de los alumnos participaron al menos en alguna actividad.  

En el proyecto de innovación se buscaba ayudar a los alumnos a que mejoraran su comprensión lectora y esto beneficiara la producción de textos escritos, cabe mencionar que aunque las participaciones fueron una pequeña minoría los alumnos que participaron de ellas presentaban ciertos aspectos de mejora en la su redacción, notando en algunos de los niños preocupación por no tener tantas faltas de ortografía o muy preocupados por hacer saber que ya habían participado de la actividad. 

Realmente no se puede decir que con esto los niños ya comprenden lo que leen mucho menos que las producciones de sus textos han mejorado, sin embargo se comenzó a generar en los alumnos algo diferente, una motivación extra, pues cada que se subía alguna actividad al ver las participaciones rápidamente se contestaba con un comentario positivo agradeciendo su participación en la actividad, lo cual funcionaba como motivación con los alumnos por querer estar participando.

Sin embargo hubo mucha resistencia de parte de los padres de familia para las actividades, pues solamente como se vio en los resultados algunos cuantos fueron los que se involucraron y dejaron entrar a la plataforma a sus hijos. 

Algunas áreas de oportunidad en cuanto a la aplicación dentro del proyecto: 

• Involucrar a los padres de familia y motivarlos a que participen junto con sus hijos o permitiendo que sus hijos participen de la actividad
• Realizar actividades complementarias dentro del salón de clases
• Pedir opinión a los alumnos sobre posibles actividades a realizar dentro de la plataforma. 

Las TIC'S como herramientas para fortalecer la comprensión lectora en la producción de textos escritos en los alumnos: Un cambio innovador.

Durante la jornada de prácticas docentes realizadas en la escuela Alí Chumacero, se redactó e implemento un proyecto de innovación planteado por los cinco maestros en formación que realizan sus jornadas de prácticas en dicha escuela, donde se buscaría abatir la comprensión lectora y producción de textos, por lo cual con esa meta se logró el siguiente proyecto: 

Los nuevos retos de la educación

Los nuevos retos de la educación

César Bona

Este vídeo es una invitación tan especial a todos los docentes en formación y en servicio, muestra como la pregunta ¿Cómo es un buen maestro?, depende mucho de la postura con la que se vea, ya sea el que enseña para crear alumnos autónomos e independientes en su crecimientos, pero sobre todo felices. 

César el autor del vídeo narra varias de sus experiencias que han dejado huella en su modelo de enseñanza, situaciones nada ajenas a lo que los maestros viven día con día, reto tras reto para lograr el conocimiento en los alumnos.  Es entonces que la profesión docente implica una parte de la educación básica para luego seguir con una formación profesional, sin embargo también el autoestima que los niños traen de casa debería ser un objetivo dentro de esa formación, donde se vea al alumno con la mezcla de mente, cuerpo y espíritu y no solo como un vaso donde se vacía conocimiento, tema abordado durante todo el vídeo con diversas enseñanzas de la vida de este gran docente. 

Sin duda alguna César hace un llamado de atención a recordar que los buenos maestros existen y luchan por educar para la vida, a los niños, ya que ellos en un futuro serán los encargados de Nuestro país.

Nuestra misión como maestros debería ser dar herramientas para crear niños y adultos felices.

César Bona

A escribir textos...

Una de las tareas más complejas para a los niños es la producción de textos, pues al igual que las personas grandes tienen dificultad para ordenar sus ideas y comenzar a escribir un texto, por lo cual, siguiendo los consejos de Cassany accionaremos motores presentando  las siguientes propuestas para trabajar dentro y fuera del aula. Una estrategia cognitiva y una metacognitiva para la producción de textos:

ESTRATEGIA METACOGNITIVA

"Describe lo que observas"

• Propósito: 

Que los alumnos logren por medio de la visualización de una imagen, producirán un texto descriptivo. 

• Materiales: 

- Hojas de papel

- Lápices 

- Dado con imágenes

- Instrumento para evaluar el escrito 

Desarrollo de la estrategia: 

- Reunir al grupo en equipos, entregando a cada equipo un dado que contiene imágenes y una ficha. 

- Cada integrante tendrá que lanzar el dado e identificar la imagen que le toca. 

- Se producen aportaciones 

- Intercambiar su trabajo dentro del equipo. 

- Entregar una lista de cotejo que servirá de apoyo para evaluar el trabajo se le entregara una lista de cotejo que servirá de apoyo para evaluar el trabajo de su compañero. 

                 ESTRATEGIA COGNITIVA 

" Escribiendo trabalenguas"

Propósito: Que los alumnos escriban un juego de palabras partiendo de una o varias silababas compuestas, para que identifiquen el efecto sonoro que debe tener al pronunciar un trabalenguas.

Materiales: 

- 1/4 de hoja de color 

- Marcador para pizarrón

- Bye, luego hablamos  y crudo

Desarrollo de la estrategia

- Colocar en una caja o bolsa, los trajes de colores son silabas compuestas 

                            Ejemplo: mi,cru, pla y tre

- Entregar a los alumnos la tarjeta con una silaba  
                            Ejemplo: pla 
- Pegar en el pizarrón y escribir la familia silábica

                            Ejemplo: pla, ple, pli, plo, plu

- Formar palabras con las sílabas presentadas 

      Ejemplo: plata, plebello, plisando, plomo, plumero 

- Crear un trabalenguas utilizando todas o algunas de las palabras formadas

- Socializar el trabalenguas escrito

Las propuestas aquí presentadas, son tan solo unas del abanico infinito de opciones que existen, estrategias que se pueden implementar dentro y fuera del contexto escolar para lograr la producir textos escritos, así que no esperes más y ponte a accionar máquinas.

¡ESCRIBIR ES UN RETO!

La mayoría de las personas tienen dificultades al momento de escribir debido a que lo ven como un reto a vencer. Ya sea un texto formal o uno de carácter informal, el proceso a seguir resulta para nada claro y comienzan los bloqueos de ideas, o por el contrario demasiadas ideas pero sin ningún orden lógico, lo cual complica todo aun más.
Sintiéndose identificado con esta situación  Daniel Cassany  propone varias técnicas y sugerencias en su libro la cocina de la escritura, que con la finalidad de dar a conocer esto, se realizó un organizador gráfico con el tema del libro Accionar máquinas, el cual invita desde un primero momento a seguir un proceso de redacción tan fácil y digerible, que al leer cada aspecto del organizador, las ideas para tu escrito comenzaran a fluir. 

Lo que propone Cassany para accionar máquinas, no es otra cosa que la esencia de un buen escritor, aquel que utiliza las motivaciones e ideas para lograr producir un texto, pues la única forma de escribir es practicando. 

 "Escribir es un  oficio que se aprende escribiendo"

Simone de Beauvoir

La vida es una obra de teatro que no permite ensayos... Por eso, canta, ríe, baila, llora y vive intensamente cada momento de tu vida... Antes que el telón baje y la obra termine sin aplausos.

Charles Chaplin

Como bien lo decía Chaplin , la vida es una obra de teatro, así mismo la labor docente lo es, cada día que se vive dentro  de esta te enseña algo nuevo, te demuestra que no son errores, sino lecciones para aprender, que no hay días malos si se esta disfrutando hasta el más terrible y complejo acto. Siendo el escenario más bello, tu escuela y salón de clase y tu público más fiel y admirador tus alumnos. 

Así que aquí comienza el primer acto...

EL ESCENARIO

Tan extraordinaria y al mismo tiempo tan ordinaria, así es la escuela primaria Ali Chumacero para mi, desde el momento que la vi supe que todo era diferente, que no solo era una escuela más sino que era mi escuela, la que sería testigo de mi crecimiento como docente, bueno, futura docente y que en definitiva me recordaba a casa. Será por el hecho de su terreno tan amplio, por la forma en que está contruida o simplmente porque estando ahí se respira otro aire, otro ambiente.

El paisaje que rodea la primaria Ali Chumacero

Tal vez su ubicación es lo que la hace tan especial, pues se encuentra en la colonia Vistas de la Cantera, en la calle Villa de Montalva No. 231,o el espacio tan amplio con el que cuenta, realmente no sé qué hace a esta escuela tan especial, pero siempre que llego me siento en casa. 

Realmente la escuela cuenta con espacio muy amplio y con una distribución buena de sus espacios ya que,cuenta con una cancha techada de usos múltiples, un área de comedores techada, un espacio en la parte de atrás que se utiliza como cancha de fútbol, la tiendita escolar, tres espacios de baños, uno para niñas ,otro para niños y uno para maestros dentro de la dirección, doce aulas, la dirección del turno matutino y otra del turno vespertino, el aula de educación especial, el aula destinada a hacer el centro de cómputo pero que aún está en construcción. Dentro de ella resulta muy común que se vean áreas verdes, pues hay muchos árboles plantados alrededor de los salones, así como dos jardineras a la entrada de la escuela. Siendo un escenario muy prometedor donde estaré practicando mi trabajo docente del quinto semestre del IEENN. 

MI PÚBLICO

Siendo entonces mi público adorado el 4°"A", el cual se compone de 35 niños de los cuales, 18 son niños y 17 niñas, los cuales se encuentran ente los 8 y 9 años de edad. Solamente una niña está identificada con alguna necesidad educativa especial, sin embargo bajo las observaciones realizadas deberían detectar a varios casos dentro del salón, uno de ellos es un alumno que aún no domina el proceso de lecto-escritura.

Algo muy particular del grupo es la variedad en la personalidad de los alumnos, pues una de sus principales características es que son niños muy platicadores,inquietos, inteligentes y algunos cuantos lideres dentro del salón, ya sea que ese liderazgo lo utilicen para bien o para mal, razón por la cual la dinámica de trabajo es muy variada, pues si no se tiene cuidado al momento de armar equipos esta forma de trabajo puede resultar poco funcional, es importante mencionar que ha algunos alumnos no les gusta trabajar de forma colectiva, ya sea porque no logran adaptarse a los equipos o porque los excluyen por no trabajar, situación que se observó en varias ocasiones, donde la mayoría del equipo excluía a algunos compañeros por no trabajar y aunque se platicaba con dichos elementos no se lograba llegar a ningún acuerdo principalmente con elemento que quedaba fuera del equipo, y es que la mayoría de estos casos son niños muy problemáticos y de carácter muy fuerte. 

Otra característica de suma importancia son los canales de aprendizaje de los alumnos, motivo por el cual se realizó un test para su identificación donde los resultados obtenidos fueron 16 de los alumnos son kinestésicos, 6 kinestésicos visuales, 5 kinestésicos auditivos y 5 auditivos, aunque es notable que la forma de aprender de los estudiantes es variada, la mayoría tiene tendencia a ser kinestésico, lo cual perfectamente tiene 

coherencia con algunas características antes mencionadas del grupo.

A pesar de ser tan solo dos pequeñas semanas pude descubrir muchas cosas y una fue que la mayoría de los niños son muy nobles y cariñosos, pues aunque son de cuarto les encantan las canciones, bailar y jugar, aun cuando a veces era la maestra regañona y se desordenaban un poco creo que la forma de trabajar con ellos fue muy amena, con sus altas y sus bajas, pero puedo decir que me encanto conocer a mi público y espero con ansias el siguiente acto...

La historia comienza...

A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota.

Madre Teresa de Calcuta